Beau Oldenburg

OP DEZE WEBSITE

ANDERE PAGINA’S

• C.v. (English)
• Contact

ONDERZOEK

Sinds 2011 werk ik bij de Rijksuniversiteit Groningen en doe ik onderzoek naar pesten. Ik word vooral enthousiast van onderzoek naar de rol van leerkrachten bij het tegengaan van pesten. Van leerkrachten wordt verwacht dat ze het pesten in hun klas oplossen, maar op basis van mijn proefschrift dat ik 2017 verdedigde, lijkt het dat zij hier helemaal niet voldoende handvaten voor hebben. Omdat er maar weinig wetenschappelijk onderzoek naar de rol van leerkrachten bij het tegengaan van pesten gedaan is, weten we niet precies wat werkt en wat niet.

Klik hier voor een digitale versie van mijn proefschrift

Dankzij de VICI beurs die René Veenstra in 2015 gekregen heeft, zijn er in 2016 in onze onderzoeksgroep twee PhD studenten (Danelien van Aalst en Eleonora Marucci) aangenomen die verder gaan onderzoeken hoe we leerkrachten kunnen helpen om pesten beter te herkennen en effectiever aan te pakken. Ik ben de dagelijks begeleider van deze PhD studenten.

Danelien van Aalst

Danelien van Aalst doet onderzoek naar hoe leerkrachten denken over hun rol bij pesten in de klas, wat ze denken en zeggen te doen en welke rol het schoolteam speelt in het aanpakken en/of voorkomen van pesten in de klas.

Eleonora Marucci

Eleonora Marucci onderzoekt in hoeverre leerkrachten op de hoogte zijn van de sociale relaties in de klas en hier ook invloed op uit kunnen oefenen. Zo heeft ze in haar eerste artikel onderzocht in hoeverre leerkrachten en hun leerlingen het eens zijn over welke leerlingen leuk, niet leuk, sociaal of agressief zijn.

• Marucci, E., Oldenburg, B., & Barrera, D. (2018). Do teachers know their students? Examining teacher attunement in secondary schools. School Psychology International, 39, 416-432. doi:10.1177/0143034318786536

Publicaties

Zie ook mijn c.v.

• Huitsing, G., Lodder, G.M.A., Oldenburg, B., Salmivalli, C., Schacter, H.L., Juvonen, J., & Veenstra, R. (2018). The healthy school paradox: Victims’ adjustment during an anti-bullying intervention. Journal of Child and Family Studies.
• Marucci, E., Oldenburg, B., & Barrera, D. (2018). Do teachers know their students? Examining teacher attunement in secondary schools. School Psychology International, 39, 416-432. doi:10.1177/0143034318786536
• Oldenburg, B., van Duijn, M., & Veenstra, R. (2018). Defending one’s friends, not one’s enemies: A social network analysis of children’s defending, friendship, and dislike relationships using xpnet. PLOSOne.
• Oldenburg, B., Bosman, R., & Veenstra, R. (2016). Are elementary school teachers prepared to tackle bullying? A pilot study. School Psychology International, 37, 64-72. doi:10.1177/0143034315623324
• Oldenburg, B., Barrera, D., Olthof, T., Goossens, F., van der Meulen, M., Vermande, M., … Veenstra, R. (2015). Peer and self-reported victimization: Do non-victimized students give victimization nominations to classmates who are self-reported victims?. Journal of School Psychology, 53, 309-321. doi:10.1016/j.jsp.2015.05.003
• Oldenburg, B., van Duijn, M., Sentse, M., Huitsing, G., van der Ploeg, R., Salmivalli, C., & Veenstra, R. (2015). Teacher characteristics and peer victimization in elementary schools: A classroom-level perspective. Journal of Abnormal Child Psychology, 43, 33-44. doi:10.1007/s10802-013-9847-4
• Munniksma, F., Huitsing, G., Oldenburg, B., Van der Ploeg, R., & Veenstra, R. (2014). Samenwerking tussen school en ouders: Pesten aanpakken doe je samen. In R. Oostdam & P. de Vries (red.), Ouders en school: samen werken aan leren en opvoeden. Bussum: Coutinho.
• Veenstra, R., Huitsing, G., Koens, R., Munniksma, F., Oldenburg, B., Van der Ploeg, R., Sentse, M., & Velthausz, F. (2013). Het KiVa antipestprogramma: Signaleren en tegengaan van pesten. Kind en Adolescent Praktijk, 12, 76–84.

LATEST FROM THE BLOG

MEER POSTS

WORK EXPERIENCE

• Scientific adviser data (2018–present) – Research Support BSS, University of Groningen, the Netherlands
• Postdoctoral researcher (2016–present) – Department of Sociology, University of Groningen, the Netherlands
• Secretary to the ICS board (2016–2018) – Interuniversity Center for Social Science Theory and Methodology (ICS), the Netherlands
• Research policy officer research (2016–2018) – Department of Sociology, University of Groningen, the Netherlands
• PhD mentor (2016–2018) – Department of Sociology, University of Groningen, the Netherlands
• PhD student (2011–2016) – Department of Sociology, University of Groningen, ICS, the Netherlands
• Student assistant (2010–2011) – Centrum voor Netwerk en Buurt Onderzoek (CNBO), Utrecht University, the Netherlands

EDUCATION

• Research master ‘Sociology and Social Research’ (SaSR) (2009–2011) – Utrecht University, The Netherlands
• Academic master ‘Vraagstukken van Beleid en Organisatie’ (2008–2009) – Utrecht University, The Netherlands
• Bachelor ‘Cultural Anthropology’ (2005–2008) – Utrecht University, The Netherlands

RESEARCH ON TEACHERS, BULLYING, AND SCHOOLS

Scientific articles

• Huitsing, G., Lodder, G.M.A., Oldenburg, B., Salmivalli, C., Schacter, H.L., Juvonen, J., & Veenstra, R. (2018). The healthy school paradox: Victims’ adjustment during an anti-bullying intervention. Journal of Child and Family Studies.
• Marucci, E., Oldenburg, B., & Barrera, D. (2018). Do teachers know their students? Examining teacher attunement in secondary schools. School Psychology International, 39, 416-432. doi:10.1177/0143034318786536
• Oldenburg, B., van Duijn, M., & Veenstra, R. (2018). Defending one’s friends, not one’s enemies: A social network analysis of children’s defending, friendship, and dislike relationships using xpnet. PLOSOne.
• Oldenburg, B., Bosman, R., & Veenstra, R. (2016). Are elementary school teachers prepared to tackle bullying? A pilot study. School Psychology International, 37, 64-72. doi:10.1177/0143034315623324
• Oldenburg, B., Barrera, D., Olthof, T., Goossens, F., van der Meulen, M., Vermande, M., … Veenstra, R. (2015). Peer and self-reported victimization: Do non-victimized students give victimization nominations to classmates who are self-reported victims?. Journal of School Psychology, 53, 309-321. doi:10.1016/j.jsp.2015.05.003
• Oldenburg, B., van Duijn, M., Sentse, M., Huitsing, G., van der Ploeg, R., Salmivalli, C., & Veenstra, R. (2015). Teacher characteristics and peer victimization in elementary schools: A classroom-level perspective. Journal of Abnormal Child Psychology, 43, 33-44. doi:10.1007/s10802-013-9847-4
• Munniksma, F., Huitsing, G., Oldenburg, B., Van der Ploeg, R., & Veenstra, R. (2014). Samenwerking tussen school en ouders: Pesten aanpakken doe je samen. In R. Oostdam & P. de Vries (red.), Ouders en school: samen werken aan leren en opvoeden. Bussum: Coutinho.
• Veenstra, R., Huitsing, G., Koens, R., Munniksma, F., Oldenburg, B., Van der Ploeg, R., Sentse, M., & Velthausz, F. (2013). Het KiVa antipestprogramma: Signaleren en tegengaan van pesten. Kind en Adolescent Praktijk, 12, 76–84.

Non-scientific articles

• Huitsing, G., Oldenburg, B., & Veenstra, R. (2018). Inleiding bij het themanummer: Het taboe van pesten doorbreken. Tijdschrift Voor Conflicthantering, 18, 5–8.
• Huitsing, G., Oldenburg, B., & Veenstra, R. (2018). Slotbeschouwing bij het themanummer: Wetenschappelijke doorbraken en een toekomstperspectief. Tijdschrift Voor Conflicthantering, 18, 48–51.
• Oldenburg, B., & Huitsing, G. (2018).  Online en offline pesten: Zoek de verschillen. Blind Online Interdisciplinair Tijdschrift, 49.
• Oldenburg, B. (2017). Ouders aansprakelijk stellen voor pestende zoon of dochter is geen goed idee. Sociale Vraagstukken.
• Oldenburg, B. (2017). Die vervelende foto is nog lang terug te vinden. Sociale Vraagstukken.
• Oldenburg, B. (2017). Leerkrachten weten niet hoe ze pesten moeten stoppen. EOS Wetenschap.
• Oldenburg, B. (2017). Leerkrachten zijn nog onvoldoende toegerust om pesten te stoppen. Sociale Vraagstukken.
• Oldenburg, B. (2017). Pesten blijkt lastig te herkennen. Didactief, 4, 35.
• Oldenburg, B. (2017). Pesten is subjectief, maar daarom niet minder erg. Psyche & Brein, 2, 35.
• Huitsing, G., Gremmen, M., Oldenburg, B., Van der Ploeg, R., Rambaran, A. J., & Veenstra, R. (2015). Anti-pestprogramma’s voor het voortgezet onderwijs: achtergronden, uitdagingen en een mogelijk effectieve interventie. Remediaal.
• Oldenburg, B. (2014). Het aantal gepeste kinderen per klas: De leerkracht maakt het verschil. Beter Begeleiden Digitaal.
• Oldenburg, B., & Latuputty, M. (2014). Leerkrachten en pesten: Het signaleren van pesten. Beter Begeleiden Digitaal.
• Oldenburg, B., & Van Der Ploeg, R. (2012). Het KiVa antipestprogramma: Samen pesten tegengaan op een speelse manier. Beter Begeleiden Digitaal.

Scientific presentations

• Oldenburg, B., Marucci, E., & Barrera, D. (2018, February 1, 14:45-15:00). Do teachers know their students? Examining teacher attunement in secondary schools. Groningen, the Netherlands: PRO (Peer Relations Onderzoekers) meeting (paper presentation).
• Oldenburg, B., & Van Duijn, M.A.J. (2017, September 27, 9:00-10:30). Helping victims of bullying: The co-occurrence of defending, friendship, and dislike relationships. Mainz, Germany: European Conference on Social Networks (paper presentation).
• Oldenburg, B., Van Duijn, M.A.J., & Veenstra, R. (2017, May 8, 13.00-14.15). Helping victims of bullying: The co-occurrence of defending, friendship, and dislike relationships. Stockholm, Sweden: World Anti-Bullying Forum 2017 (paper presentation).
• Oldenburg, B., Bosman, M.H., & Veenstra, R. (2017, May 9, 10.15-11.30). Are elementary school teachers prepared to tackle bullying? A pilot study. Stockholm, Sweden: World Anti-Bullying Forum 2017 (roundtable session).
• Oldenburg, B., Van Duijn, M.A.J., & Veenstra, D.R. (2016, December 12, 13.30-14.15). Helping victims of bullying: The co-occurrence of defending, friendship, and dislike relationships. Utrecht, the Netherlands: PRO (poster presentation).
• Oldenburg, B. (2016, August 17, 15:00-16:30) Discussant of symposium Transactional relations between victimization, peer relations, and emotional well-being in adolescence. La Barrosa, Spain: European Association for Research on Adolescence (EARA).
• Oldenburg, B. (2016, May 25, 12:10-12:30). Integrity and sustainability in the digital age: Storing, sharing, and documenting digital data by sociologists in the Netherlands. Amsterdam, the Netherlands: Netherlands Research Integrity Network (NRIN) (plenary speaker).
• Oldenburg, B., Barrera, D., Olthof, T., Van Duijn, M., Sentse, M., Veenstra, R., Goossens, F., Van der Meulen, M., Aleva, L., & Vermande, M. (2014, May 22, 11:15-12:30). Identifying Victims of Bullying in the Classroom: Differences between Defenders and Outsiders. Wageningen, the Netherlands: Vereniging Nederlandse Ontwikkelingspsychologie (symposium on Moral Disengagement).
• Oldenburg, B., Sentse, M., Van Duijn, M., Huitsing, G., Van der Ploeg, R., Salmivalli, C., & Veenstra, R. (2014, March 20, 14.00-15.30). Teacher Characteristics and Victimization in Elementary Schools: A Class-Level Perspective. Austin, TX: Society for Research on Adolescence (symposium on The KiVa Program: The First Replicated Evidence-Based Antibullying Program in the World and Novel Findings to Improve the Program).
• Oldenburg, B., Barrera, D., Olthof, T., Van Duijn, M., Sentse, M., Veenstra, R., Goossens, F., Van der Meulen, M., Aleva, L., & Vermande, M. (2014, March 22, 14.45-15.45). Identifying Victims of Bullying in the Classroom: Differences between Defenders and Outsiders. Austin, TX: Society for Research on Adolescence (poster presentation).
• Veenstra, R., Huitsing, G., Oldenburg, B., & Van der Ploeg, R. (2014, March 20, 14.00-15.30). An International Replication of the KiVa Antibullying Program: A Multilevel Evaluation of KiVa in the Netherlands. Austin, TX: Society for Research on Adolescence (symposium on The KiVa Program: The First Replicated Evidence-Based Antibullying Program in the World and Novel Findings to Improve the Program).
• Veenstra, R., Huitsing, G., Munniksma, F., Oldenburg, B., & Van der Ploeg, R. (2013, April). KiVa in the Netherlands: Design, Implementation and Selected Findings. Seattle, WA: Society for Research in Child Development (symposium on Intervening in School Bullying: Thinking about the Context).
• Oldenburg, B. (2012, April). Taking a Stance against Bullying: The KiVa Antibullying Program and Peer Defense. Budapest: Hungary: Negative Ties and Social Networks.

Non-scientific presentations

• Oldenburg, B. (2017, september). Leerkrachten en pesten. (Marnix Academie Utrecht)
• Oldenburg, B. (2017, september). Leerkrachten, docenten en pesten. (GGD West Brabant Breda)
• Oldenburg, B. (2017, mei). De rol van de leerkracht bij pesten. (Inspectie van het Onderwijs)
• Oldenburg, B. (2016, oktober). Wetenschapscafé. (Weekend van de Wetenschap 2016)
• Oldenburg, B. (2014, november). KiVa in the Netherlands. (KiVa conference, Tuscany)
• Oldenburg, B., & Van Der Ploeg, R. (2012, september). Studiemiddag: Wat kunt u tegen pesten in uw klas? (GGD Zuid Holland Zuid)

Ad hoc reviewer journals

• Social Networks (2017)
• Kind & Adolescent (2017)
• Social Development (2017)
• Merill Palmer Quartely (2017)
• Learning and Individual Differences (2017)
• Scandinavian Journal of Educational Research (2017)
• Social Science Research (2017)
• European Journal of Developmental Psychology (2016)
• School Psychology International (2015)
• Journal of Abnormal Child Psychology (2014)
• European Sociological Review (2014)

Ad hoc reviewer grant proposals

• Czech Science Foundation (2017)
• National Science Foundation (2017)

Courses taken

• Winter school ‘Promoting Children’s Development: Evidence-Based Interventions in Family and School Contexts’ (2014) – Associazione Italiana di Psicologia, Florence, Italy
• Summer school ‘Multivariate Analyses’ (2009) – Utrecht University, the Netherlands

DATA & INTEGRITY COURSES, ACTIVITIES, AND MEMBERSHIPS

• Chair of committee for data transparency (2018-present) – Faculty of Behavioral and Social Sciences, University of Groningen, the Netherlands
• Coordinator research data management (2015–present) – Department of Sociology, University of Groningen, the Netherlands
• Member of ethics committee sociology (2012–2016) – Department of Sociology, University of Groningen, ICS, the Netherlands
• Course ‘Essentials 4 Data Support’ (2015) – Research Data Netherlands
• Oldenburg, B. (2015). Integriteit en duurzaamheid in het digitale tijdperk: Het bewaren, delen, hergebruiken en documenteren van digitale onderzoeksdata door sociologen in Nederland. DANS White Paper.
• Intern (2015) –  DANS-KNAW, the Hague, the Netherlands.
• Summer school ‘Research Data Management’ (2013) – GESIS, Cologne, Germany
• Data collection for the KiVa antibullying program (fives waves, 10,000 students) (2012–2014)
• Data collection for KiVa teacher data (2012)

TEACHING

Courses given

• Introduction course research master ‘Making a scientific poster‘ (2016)
• Coordinator bachelor project ‘Project Onderwijs‘ (2015-2016)
• Coordinating tasks bachelor course ‘Tussen Geld en Geluk‘ (2014-2015)
• Lecturer bachelor course ‘Tussen Geld en Geluk‘ (2014-2015)
• Tutor bachelor course ‘Tussen Geld en Geluk‘ (2012-2015)

Supervision

• PhD project Eleonora Marucci (2018–present)
• PhD project Danelien van Aalst (2016–present)
• Master thesis Elien Padje (2016)
• Internship and master thesis Marline Wierenga (2016)
• Bachelor thesis Mel van der Zwaag (2015)
• Internship and master thesis Joeri Frikken (2015)
• Internship and master thesis Marc Latuputty (2014)

Courses taken

• University Teaching Qualification (UTQ) (2018) – University of Groningen, The Netherlands
• Course ‘University Teaching Skills’ (2016) – University of Groningen, The Netherlands

OTHER CONTRIBUTIONS AND SKILLS

Programs

• Stata
• (X)Pnet
• SPSS
• Atlas.ti
• Prezi
• Video editing: Lightworks
• Making websites: WordPress, Yoast SEO

Languages

• Dutch (native)
• English (C1-C2)
• Spanish (A1.2)

Other

• Making websites (e.g., www.beau-oldenburg.nl and www.davidebarrera.com)
• Yoga teacher training
• Refugee coach Humanitas
• Driving license B